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5岁前读完1000本书?掌握这些方法就不难了

来源:幼教网 时间:2019-05-13 15:09

在美国游学的时候,对其教育体系的了解中,有一个事情让我印象很深-美国孩子爱读书。

就我们所住的社区旁边,大大小小有三四个图书馆,无论什么时间去,都能看到很多孩子聚精会神的趴在那边看书。

有些图书馆里能看到有一个活动宣传:“1000 Books before Kindergarten”,即5岁前读完1000本书。这是美国的一个公益活动,在很多地方都有。

5岁前读完1000本书意义何在

这个活动吸引了我的兴趣,去了解了一下才知道,原来许多研究认为孩子在三岁前,大脑已达到其成人体积的80%。在孩子生命的前1000天内,大脑发育最快。 幼儿的大脑每秒创造多达200万个新连?#21360;?#26089;期经历和互动?#23884;?#31461;大脑发育的关键因素。

有统计,在学校比较出类拔萃的孩子有一个重要的一个特点是幼儿时期在家?#19981;?#35835;书。

而想让孩子养成读书好习惯的话,最开始是需要量的积累,然后才能演变成质的提升,孩子才会自?#27426;?#28982;的形成习惯。

5岁前读完1000本书只是一个表象目标,更深远的意义在于让孩子在这个过程中爱上阅读,养成良好的阅读习惯。

其实,虽然多读绘本的?#20040;?#19981;说都知道,可是看到这个我的第一反应是: 5岁前,1000本书,这怎么做得到?

(需要解释一下,在国内,孩?#29992;?#19978;幼儿园的年龄是3-6岁,但是在美国, 5-6岁孩子所上的才叫Kindergarten(幼儿园),所以,这个活动确切一些的说法是:让孩子在5岁前看完1000本书。)

可是了解了这个活动后,却发现,似乎没有那么难。

这个活动的官网给出了很多案例,我再回忆回忆六六的读书过程,发现她早就完成了这个看似很难的任务。和身边朋友讨论了一下,最开始大家一听也吓一跳,但细细一数后发?#36136;导?#19978;有3岁多的孩子就已经读了不止1000本了。一起总结了一下经验,所以,我们一起来看看怎么做吧。

首先,要完成这个目标,我们有两个问题需要解决。    

一个是我们有没有时间读,一个是孩子愿不愿意读。

1   

?#20154;?#25105;们的问题吧。5岁前的孩子想实现自主阅读其实是有难度的,所以让孩子读完1000本,其实就意味着我们自己要陪读1000本。

所以,累了一天,如果还要硬性要求自己给孩子读书完成任务,其实是一个很难的事情。我有时候累狠了,实在是不想动弹,?#19981;?#35753;六六先去玩,暂时不要读。甚至于睡前陪她读书,读着读着,我就睡着了。这样的事情也总会发生。

我?#23884;?#38656;要有自己的空间,都需要喘口气。所以,有时候,哪怕是一个读绘本的时间,对于我们来说,有可能都是骆驼身上的最后一根稻草。

那么这个问题该怎么解决呢?

01.发动家人一起参与    

有时候有些目标会觉得很难完成是因为压力都在一个人身上,但是如果分摊下来,发动家人一起参与亲子时光。爷爷奶奶,爸爸妈妈,都可以以自己的方式去给孩子读绘本。

总是觉得爸爸不陪孩子的,可?#28304;?#36825;个小事?#30830;?#25163;让试试。并且不同的人给孩子读绘本的风格不一样,对一本书的关注点和讲述方式不一样,孩子由此学会的东西会更多。

02.将1000本分拆为一个个小目标

?#27490;?#20272;计:    

一年365天,一天一本,3年我们就能完成任务了。   

而对于爱读书的孩子,每天读三本书的话,一年就不止一千本了。

但是,有一个问题:我们并不能做到每天都读。    

那么如果换一个思路:    

我们?#24188;?#24049;情况而定,将目标定成一个礼拜7本,或者一个月30本。    

难度是不是会下降一些了。

孩?#26377;?#26102;候的书大多数都很简单,我们可以根据自己的习惯和时间选择。可以选择每天用花5-10分钟的时间读一本,一个礼拜7本书就不难。或者选择一次读三本,一个礼拜可能读两三次。    

总之,根据自己的时间精力来妥善?#25165;擰?/p>

03.合理利用碎片时间    

如果我们出门的时候,习惯性的随身带本书,等候的时候读一读;去朋友家玩,和小伙伴一起读;参加读书会,和别人一起读;这些都是可?#38405;?#20837;阅读量的。    

碎片时间,自由?#25165;牛?#20998;段完成小目标。    

这样算一算,基本上读完1000本书这个目标并不是遥不可及了

2   

说完这个,肯定会有家长说孩子不爱读书怎么办?#31185;?#23454;,真的没有孩子不爱读书,只是很多时候,?#26377;?#24320;始我们就没有抓住时机给孩子培养起来这个爱好。    

怎么让孩子爱读书,肯读书,官网上有一些实用的建议,再结合多方的阅读经验,一起来看看吧。    

第一:选择孩子?#19981;?#30340;书

(Read Books about What Interests your Child)    

可能会有家长说孩子就是不?#19981;?#35835;书,我以前在《66本值得推荐的绘本》里提?#28966;?#32473;孩子选择适龄性的书很重要,因为如果选择的书跟孩子的理解能力和兴趣爱好不匹配,选错书的话,会让本来对阅读感兴趣的孩子直接不爱读书。    

比如六六有阵?#19981;犢至?#26377;阵?#19981;丁?#22352;电车去旅?#23567;?#36825;类跟车相关的。对于5岁前的孩子来说,如果想完成这个目标,挑选书时,切合孩子年龄兴趣就很重要了。

第二?#22909;看?#37325;复读都算一本    

(You can repeat books)

可能会有些家长有困扰,觉得孩?#24188;?#26159;要求重复读一本书。但其实,这个不是问题,因为对于年幼的孩子来说,每一次重读都是有意义的。    

六六?#19981;?#35835;《好饿的毛毛虫》,?#26377;?#21040;大,次数多到我完全记不清。可是她读这个书,?#24188;?#24320;始一知半解的听我读,到后来认颜色,认水果,再到“1个?#36824;?个梨”的数学启蒙,或者结合情景演绎毛毛虫吃饱了的反应:“肚子鼓鼓的”“肚子好疼”等等。到后来滚瓜烂熟之后又开始用英语读颜色数字等,读到最后一页,总会?#36276;?#25163;大?#23567;癰utterfly”。

她的?#30475;?#37325;读都会有认知的提高,所以,5岁前读1000本书的话,重复读算入阅读量是完全合情合理的,也是能帮助孩子更快完成目标的。

第三?#33322;?#20070;放在能让孩子常看到的醒目地方    

(Put the book in a common place)    

给孩子置办专门的读书角,其实只要一平米的地方即可。但是书常在眼前的话,孩?#21491;?#26356;容易被吸引。只要孩子有意愿,其他的事情其实?#23186;?#20915;一些了。    

第四:孩子读一遍,我们再读一遍

(Let your child choose a book for you to read and then you choose one)    

两三岁的孩子,有表达能力了之后,先让孩子按自己理解读一遍,然后我们再读一遍,这样就有两遍啦。  

这种方法可?#36828;?#28860;孩子的语言能力,又能离1000本的小目标更近一步了。

第五:记录孩子的进程,完成一个小目标时给予奖励    

(Keep Track of your Child’s Success)    

可以用类似下图这种纸?#22987;?#24405;,?#37096;?#20197;在手机或者家里布置小画板画正字记录。给孩?#21491;?#31181;仪式?#26657;?#23436;成小目标时给予奖励,孩子会更有兴趣继续下去。

阅读,有多少?#20040;Γ?#19981;言而喻。不读书,别人开玩笑你都听不懂。以前就有个段子:这?#25945;?#25918;假,我送室友坐高铁。临上车前,我淡淡地说:“我去买几个橘子,你就站在此地,不要走动。”室友?#35835;?#19968;下,幽幽地望着我:“都快走了,你TMD还不忘占我的便宜!”看得懂的人哈哈大笑,看不懂的人一脸茫然,但其实这只是朱自清《背影》里的一段经典描写,里边讲述了父亲要去给儿子买橘?#21360;?  

前些天发的?#24230;?#22269;特级教师》里,说出了让孩子学习成绩好的三点中,有一个最重要的就是专注,可是专注力怎么培养?我们会发现,爱读书的孩?#21491;话?#19987;注力都比较好。六六小时后有一阵特别?#19981;?#35835;书,即便是在玩玩具都只是十分钟的时候,读书能一下子缠着我读一到两小时。所以有时候我即便再累,只要她愿意读我?#19981;?#38506;她。

5岁前读完1000本书,说难也难,说容易也容?#20303;?#19981;管现在孩子是几个月,还是几岁,最主要的是我们有这个意愿带着孩子爱上阅读。什么时候开始阅读并没有那么重要,重要的是我们愿意坚持下去。所以,从现在开始,一起试试,好吗?#28023;?   

*资料来源:https://1000booksbeforekindergarten.org--《what kids are reading》儿童阅读报告


编辑:chenguo

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